Digitaalisen (koe)tehtäväosion laatiminen
LAADI DIGITAALINEN KOETEHTÄVÄ TAI
KOEOSIO
Pohdittavia asioita:
Mitä asioita tehtävän pitäisi arvioida?
ille vaikeustasolle Krathwohl-
Andersonin tavoitetaksonomiassa
tehtävä voisi asettua?
Tai mille taitotasolle kielten
eurooppalaisessa
viitekehyksessä?
Laaditko aineistotehtävän?
Millaista aineistoa käytät ja
kuinka paljon?
Lopuksi: Toimisiko
ideasi paremmin
perinteisenä tehtävänä?
Terveystieto Te1-kurssitehtävä
VastaaPoistaOsa 2
2.1 Iskeemiset sydänsairaudet.
a) Selitä lyhyesti, mistä on kyse, riskitekijät ja preventio. Vastauksen enimmäispituus on 1 700 merkkiä (10p) => taso 1,2
b) Laadi kuvaaja, jossa esittelet iskeemisten sydäntautien määrän kehitystä kuolemansyynä. (aineisto: ”iskeemiset”). Analysoi aineistoa ja erittele tekijöitä, jota vaikuttavat sydäntautien määrän kehitykseen. (10p) => taso 4, 6
aineisto: "Iskeemiset.ods"
Äidinkielen lukutaidon tehtävä (Äi5)
VastaaPoistaVertaile Valentin Vaalan Nummisuutarit-elokuvan (1957) traileria ja Nummibodarit-näytelmän (2016) traileria.
https://www.youtube.com/watch?v=RA-5rFSdN4A
https://www.youtube.com/watch?v=MTc4nFOxq3Y
AIHIO:
VastaaPoistaKoeosio PS1-kurssille, joka sisältää tavoitetaksonomian kaikki tasot.
1. Määrittele, mitä psykologiatieteessä sisäisillä malleilla tarkoitetaan. (Käsitetiedon muistaminen)
2. Anna jokin esimerkki sisäisestä mallista. (Käsitetiedon ymmärtäminen)
3, Selitä käsiteparin skeema ja havaintokehä suhde. (Käsitetiedon analysoiminen)
4. Mitä hyötyä ja haittaa sisäisistä malleista voi olla oppimisessa? (Menetelmätieto - psykologinen selittäminen + arvioiminen)
5. Lue aineisto Carol Dweckin Mindset-teoriasta. Sovella Dweckin teoriaa omaan tulkintaasi oppimisesta ja käsitykseesi itsestäsi oppijana. Valitse tarkastelun kohteeksi kaksi oppiainetta - valitse a) oppiaine, jossa koet menestyneesi ja b) oppiaine, jossa et koe menestyneesi. Arvioi, millä tavalla sisäiset mallisi kyseisestä oppiaineesta ja oma asennoitumisesi vaikuttaa kyseisissä oppiaineissa oppimiseen. (Menetelmätieto ja metakognitiiviset taidot)
Aineisto: Carol Dweck ja mindset-teoria
"Oppimisen kannalta on tärkeää valita oppimistilanteita ja tehtäviä, jotka haastavat yrittämään. Liian helpot tehtävät eivät kehitä taitoja. Stanfordin yliopiston psykologian professori Carol Dweck on tutkinut lasten tapoja tulkita omia kykyjään ja älykkyyttään sekä sitä, miten nämä tulkintatavat (mindset) vaikuttavat lasten oppimistilanteiden valintaan.
Lapset, jotka uskoivat kykyjen olevan synnynnäisiä ja jotka uskoivat, ettei harjoittelulla ole juurikaan vaikutusta olivat taipuvaisia valitsemaan vain sellaisia oppimistilanteita, joissa ovat hyviä. Välttelemällä haasteita ja vaikeampia tehtäviä lapset pystyivät säilyttämään positiivisen kuvan omasta älykkyydestään. Lapset, jotka taas uskoivat kykyjen ja älykkyyden olevan harjoittelun tulosta, olivat taipuvaisempia valitsemaan haastavia tehtäviä. Näiden lasten ei tarvinnut pelätä epäonnistumisia haasteellisissakaan tehtävissä ylläpitääkseen positiivista kuvaa omasta älykkyydestään.
Myöhemmin on osoitettu useissa eri ikäisillä tehdyissä tutkimuksissa, että uskomuksilla on merkitystä: vaikka on totta, että älykkyys on osittain perinnöllistä, se on myös asia, jota voi lisätä harjoittelemalla. Aivojen plastisiteetti osoittaa, että aivoja ja niiden toimintaa voi treenata samoin kuin lihaksia. Ne, jotka treenaavat sopivan haastavalla tasolla, kehittyvät ja saavuttavat enemmän kuin ne, jotka uskovat lahjakkuuden tai lahjattomuuden pysyvyyteen."
Maantieteen 1 kurssin Maailma muutoksessa yhteistoiminnallinen tuntitehtävä
VastaaPoistaPuhtaan veden riittävyys maapallolla tulevaisuudessa
1. Lue oppikirjan kpl 11 raikas vesi -osuus ja määritelkää yhdessä kappaleen keskeiset käsitteet.
Uusiutuva luonnonvara, makea vesi, suolainen vesi, piilovesi, vesijalanjälki, kestävä vedenkäyttö
2. Piirtäkää Libre office draw -ohjelmaa apuna käyttäen ympyrädiagrammi maailman vesivarojen jakautumisesta ja liittäkää se tähän:
3. Oheiseen karttaan on numeroitu alueita, joilla kärsitään puhtaan veden puutteesta.
o Sijoita alla olevat alueet kartalle
1. Yhdysvallat (Ogalallan akviferi), 2. Eteläinen Australia, 3. Meksiko (México), 4. Ganges, 5. Keltainenjoki, 6. Turkki, Syyria ja Irak, 7. Länsi-Afrikka, 8. Lähi-itä, 9. Sambesi, 10. Espanja
o Valitkaa niistä kolme ja kertokaa, mistä vesipula näillä alueilla johtuu ja mitä seurauksia sillä on.
4. Aral-järvi: Järvi, joka katosi
Tutkikaa sivustolta https://earthengine.google.com/timelapse/ satelliittikuvia Aral-järvestä ja lukekaa artikkeli https://natgeo.fi/luonto/luonnonkatastrofit/araljarvi-jarvi-joka-katosi
Vastatkaa kysymyksiin:
kyssärit tähän
5. Laske oma vesijalanjälki ja pohdi omia kulutustottumuksiasi. Miten voisit vähentää omaa vedenkulutustasi.
Hieno tehtävä, johon saa halutessaan yhdistettyä myös integroitua osia
PoistaMatematiikassa tehtävät ovat lähinnä menetelmätietojen käyttöä. Kokeessa fakta- ja teoriatietoa on vaikea edes arvioida irti menetelmien hallinnasta. Jonkin verran nykyisessä yo-koerakenteessa A-osiossa, jossa laskinohjelmat ja muut työkaluet eivät ole käytössä voidaan arvioida käsitteiden hallintaa.
VastaaPoistaSeuraavassa tehtävässä aineistona on ajatus juomalasista, josta tehtävässä myös on kuva. Ratkaisussa saa käyttää laskinohjelmistoja, jotka tekevät mekaanisen laskemisen.
"Suunnittele sellainen suoran ympyrälieriön muotoinen juomalasi, jonka pohjan paksuus on 0,5 cm, seinämän paksuus on 0,2 cm, sisätilavuus on 200 ja jonka valmistamiseen tarvitaan tilavuudeltaan mahdollisimman vähän lasia. Ilmoita vastauksena lasin korkeus ja ulkopuolelta mitattu pohjan halkaisija millimetrin kymmenesosan tarkkuudella."
Tehtävä mahdollistaa erilaisia ratkaisumalleja tuo erilaisine avoimien muunnelmineen netakognitiivisen tasoon etenemisen
PoistaKemiassa hahmottelimme KE1-kokeeseen vanhan tehtävän pohjalta tehtävää, jossa on video- ja tekstitiedosto-aineistoa. Muokkasimme tehtävää ja _pohdimme_, mitä tasoja tehtävässä on.
VastaaPoistahttps://docs.google.com/document/d/1bwuPXUaTxKHYGBMn0zEy6IP4j68p4KfhkVZnT8fcugA/edit?usp=sharing