ENNAKKOTEHTÄVÄ ENNEN KOULUTUKSEN ALKAMISTA
LUE
LOPSista (2015) arviointia käsittelevä
luku 6. Lue myös se, mitä perusteissa
todetaan sinun oppiaineesi osiossa
arvioinnista.
todetaan sinun oppiaineesi osiossa
arvioinnista.
Luettuasi, pohdi:
mitä
arviointiin liittyviä keskeisiä käsitteitä luvusta nousee,
mitkä
käsitteet ovat mielestäsi vaikeasti tulkittavia,
mitä
käsitteitä pidät oman arviointityösi kannalta keskeisimpinä ja
mitä kysymyksiä tai pohdintoja arviointi sinussa tällä hetkellä herättää?
Keskeisiä käsitteitä:
VastaaPoista- kannustava ja monipuoliseen näyttöön perustuva arviointi
- opintojen aikainen arviointi (ei pelkästään arviointiviikolla tapahtuva)
- opiskelijan työskentelyä kehittävä arviointi
- palautetta antava arviointi
- arvioinnin läpinäkyvyys
- itse- ja vertaisarviointi
Vaikeimmin tulkittava käsite on opiskelijan oppimisen havainnointi - miten se on mahdollista toteuttaa?
Toinen vaikea asia on arvosanan antamisen ja kaiken muun arvioinnin välinen suhde.
Oman arviointityön kannalta keskeisimpiä käsitteitä: arvioinnin monipuolisuus ja läpinäkyvyys
Tämän hetkisiä kysymyksiä tai pohdintoja:
Miten opiskelijat saadaan asettamaan itselleen tavoitteita ja valitsemaan sopivia työskentelytapoja?
Miten opettajan aika ja kyvyt riittävät arviointiin lukion kurssilla, jossa on 40 opiskelijaa?
Miten toimitaan ryhmässä, jossa opiskelijat ovat hyvin eritasoisia ja turvataan kunkin opiskelijan oikeus oppimiseen?
Arvioinnin toteuttaminen eri oppiaineissa on erilaista, ja opiskelijoiden voi olla hankala ymmärtää asiaa.
Opiskelijat ovat usein hyvin konservatiivisia (haluavat esim. että kurssi arvioidaan vain päättökokeen perusteella).
Tämä on Jaana Ikosen, Marjut Haussilan ja Päivi Mattilan yhteinen vastaus!
Keskeisiä teemoja mm.:
VastaaPoistaArvioinnin merkitys
- oppimisen edistämisessä
- kannustamisessa
- osana vuorovaikutusta
- palautteen saamisessa
- tiedon antamisessa muille
- opetuksen vaikuttavuuden tutkimisessa
Arvosana on yksi osa arviointia ja perustuu monipuoliseen näyttöön.
Tavoitteet ja arviointiperusteet selvitettävä kurssin alussa.
Vaikeasti tulkittavissa tämä: Palaute sekä itse- ja vertaisarviointi
ohjaavat opiskelijaa tarkentamaan asetettuja tavoitteita ja kehittämään työskentelyään tavoitteiden
suuntaisesti.
Ymmärrän kyllä lauseen, mutta sen toteuttaminen käytännössä on haasteellista. Pohdin myös paljon sitä, miten kurssin aikana tapahtuvan arvioinnin tulisi näkyä kurssiarvosanassa, jos sen tarkoituksena on kannustaa oppimaan. Arvioidaanko prosessia vai lopputulosta, osaamista kurssin lopussa vai aktiivisuutta ja osallisuutta?
Toisaalta hieman epäselväksi jää se, mihin päättöarviointi perustuu. Annetaan tiukka pakollisten ja syventävien kurssien arvosanojen aritmeettinen keskiarvo, mutta näytöillä sitä voi korottaa. Mikä riittää näytöksi? Miten tässä toteutuu arvioinnin monipuolisuus?
Keskeisimpinä käsitteinä pidän nyt arvioinnissa edellä esitettyyn kysymykseen viitaten arvioinnin monipuolisuuden, kannustavan palautteen antamisen ja aikataulutuksen.
Kysymyksiä ja pohdintoja arvioinnista:
- MIten pidetään oppilaiden ja opettajan työmäärät kohtuullisena?
- Miten järjestetään aikaa kohtaamiselle ja henkilökohtaiselle ohjaukselle?
- Miten tehdä arvioinnista luotettavaa (esim. kopiointi, näennäisesti tehdyt tehtävät jne.)?
- Miten järjestää itsearviointi ja miten se huomioidaan kurssiarvosanassa?
-